Por noveno año consecutivo, el barrio La Balanza del distrito limeño de Comas, fue escenario, hace unos días, de la Fiesta Internacional de Teatro en Calles Abiertas, FITECA.

Elencos nacionales e internacionales se unieron en este tonazo teatral, para hacer gozar a adultos y no adultos de esta parte de la capital.

“Ahorita estamos acá en el FITECA, donde venimos a hacer teatro, donde venimos a compartir y a aprender muchas cosas.”

“La mejor forma de hacer y compartir teatro es aquí, que es una comunidad.”

“Es una fiesta que la comunidad de Comas trae de diferentes países, me parece excelente porque así la comunidad es unida por una sola causa que es la fiesta.”

“En los 9 años que han pasado, el FITECA ha significado mucho para que se reúna mucha gente acá, festivales de obras… El FITECA le ha enseñado al pueblo a culturizarse más.”

“Es el primer año que vengo y no pensé ver algo tan así, donde los vecinos colaboren desinteresadamente porque nadie gana un sueldo no, todos apoyan a la fiesta internacional, cantidad de gente porque cada día, llegan entre 450 y 500 espectadores y queda llenecito, llenecito.”

En un país donde la cultura y el arte son privilegio de unos pocos, la FITECA es una oportunidad para conocer y disfrutar de obras teatrales de calidad; gratis y en el barrio.
“Es bacán que el arte esté en la calle, porque el arte es para el pueblo, y no solo en sitios cerrado que cuestan caro, y alguna gente no tiene.”

“Es bueno porque ayuda a los pueblos jóvenes que son de escasos recursos económicos.”

“Hay gente que no tiene recursos pero tiene talento y ese talento se debe de mostrar.”

Talento que convierte a La Balanza en un ejemplo de participación y organización, dónde los elencos de distintos lugares del Perú y del mundo, intercambian su arte con vecinos de todas las edades.

“La gente misma presta su casa para que socialicen con la gente del extranjero para que conozcan nuestra forma de vivir y para que ellos también nos enseñan un poco a nosotros.”

“Hay intercambio entre los vecinos y los extranjeros.”

Pero no solo con los extranjeros…

“Desde que llegamos, pudimos comprobar cuan unida que esta la gente, la amabilidad, pues en el FITECA la gente es una comunidad muy unida que gracias a su esfuerzo y a través del tiempo ha logrado esto. La emoción es intensa, y la experiencia realmente maravillosa y un intercambio cultural muy importante.”

“Gracias al FITECA el pueblo puede aprender más de ellos, a abrir su mente a diferentes tipos de cosas y más arte.”

Además del escenario central, los grupos de teatro se presentaron en distintos puntos del barrio, en lo que todos los años se conoce como FITECA descentralizado.

“La obra es una creación colectiva que se titula BUA, la obra trata de eso, en una sola palabra encerrar lo que es Piura, el piuranismo, su cultura, su gente, la comida, el dejo, el baile. Lo mezclamos a traes de las acrobacias, las habilidades y a con el teatro contamos la historia.”

“Que en nuestro país esto sea un ejemplo para que todas las personas vean que la unión puede hacer la fuerza y lo que puede lograr el Perú gracias a una convicción segura de nosotros mismos.”

Una chamba de todos, donde ganan todos…

“El FITECA viene acá a que la comunidad sea más sociable, a que sea más unida, que no haya tanto de esos robos, pandillaje.”

Es otra propuesta, del que está en grupos en las esquinas, que el que está en grupo teatro, o sea, elige. Tienes para elegir, ¿no? Lo mejor que puedes elegir es el teatro, el arte. Estar tirando piedras en media pista o estar zanqueando.”

“A través de una obra puedes reflexionar sobre lo que tú también estás pasando de repente en esos momentos. Y te ayuda mucho en todo sentido bastante, a superar, a quererse uno mismo, a tener una buena autoestima.”
Vienen acá se divierten y se olvidan un poco las preocupaciones de lo que hay en casa, o sea vienen aca y se e lolvidan un poco los problemas, se relaja. Eso es lo bueno ¿no?”

“El festival no solo apoya al desarrollo cultural, sino también al desarrollo económico, porque la gente acá está vendiendo sus productos y lo bueno que les sale.”

“Para que el pueblo salga de la pobreza intelectual y también económica deben celebrarse más estas fiestas internacionales de teatro y de arte en general.”

Sólo falta que la empresa privada y el Estado se pongan las pilas para apoyar más festivales como FITECA, y de esta forma todo el país salga fortalecido.

“Mejor es el arte, podemos ayudar a criticar y cambiar el mundo, y el Perú.”

“Es lo que ayuda a que los pueblos menos visibles, se pinten de colores durante estos festivales, y es lo que ayuda a que todos seamos iguales.

“Porque un barrio culto no se deja oprimir tan fácilmente.”

Jonás (Andhuaylas): “Estoy feliz de estar acá, en Cajamarca, y agradezco a este intercambio cultural porque hago amigos con otras culturas y la paso bien con ellos.”

Eloy (Comunidad Sabintza-Cajamarca): “Donde vivo, pensaba que estaba muy solo, pero cuando llegué y me hice amigos, me sentí orgulloso porque a pesar de que tenemos diferentes costumbres y tradiciones, podemos entendernos y ayudarnos frente a cualquier problema. Estoy aquí para que los demás no puedan respetar y valorar, nuestras formas de vida y costumbres.”

Rut (Comunidad de San Francisco): “Lo que hemos aprendido de nuestros ancestros.”

Identificados con sus culturas, no adultos de distintas regiones del país, se juntaron en el V Encuentro Intercultural de Warmayllu, en Cajamarca.

Mariska Janny Van Dalfsen (Presidenta de Warmayllu): “Warmayllu es una organización que trabaja para fortalecer la identidad de los niños y niñas con las escuelas de la zona rural, y también en la ciudad. Los niños junto con sus padres, investigan sobre sus artes de la localidad, sobre su tejido, su música y su danza, sus sabores y su medicina natural para que eso nunca más se pierda.”

Rut (Comunidad de San Francisco): “En nuestro colegio estamos aprendiendo muchas cosas de nuestros antepasados, que la profesora y los alumnos rescatan permanentemente.”

Lucero (Andahuaylas): “Mi colegio en Andahuaylas nos enseña cosas muy bonitas, a bordar, a tejer, también nos enseñan a bailar, a cantar, los idiomas.”

“Es necesario juntarnos de distintas regiones o departamentos, y compartir todo lo que sabemos de nuestro pueblos.”

Cristian (Ayacucho): “Acá en Cajamarca, se debe recordar que nuestros ancestros hicieron muchas cosas para valorar las cosas que tenemos.”

“Lo que más me ha impresionado fue el cuarto del rescate de Atahualpa y los lugares donde vivió el Inca.”

“Me siento muy orgullosa y me identifico con la cultura.”

Durante una semana se conocieron, compartieron y entendieron que la mejor forma de aprender es interactuando con los conocimientos de nuestros abuelos. Y cuando se empieza antes, mejor.

“Por primera vez llegue al Apu que es muy importante para nosotros. Le hicimos un pago, para que nos vaya bien y nos cuide.

Wilder (Cajamarca): “Nosotros sabemos que toda cosa que hay en nuestra naturaleza tiene vida, las plantas, lo árboles, los cerros…”

“Como awajún amo la naturaleza, porque tenemos contacto espiritual con ella. Por eso la cuidamos porque nos da de comer. “

“Ahora las empresas quieren destruir nuestras tierras, y sacar oro, contaminando todo, pero nosotros vamos a cuidarla y defenderla.”

“Que respeten nuestro territorio, también en la selva, allá la mina quiere entrar a la mala, pero nosotros no estamos de acuerdo, porque nos contamina. De repente nuestra agua se va a secar.”

“Yo enseño mis saberes, y ellos me enseñan los suyos. Así aprendo diversas formas de amar a la tierra. “

“Mi amiga Rut también me ha enseñado a bailar su baile de los shipibos.”

“Y ella me ha enseñado los tejidos de su pueblo.”

Valorar la diversidad cultural del país, es necesario para lograr integración y desarrollo. Y experiencias como las que han vivido los chicos de Warmayllu deberían multiplicarse para toda la educación en el país, beneficiándonos todos.

“Como nos enseñan con nuestros mitos, nuestras leyendas y con nuestro arte, con cosas de nuestro entorno, creo como awajún que esa es la mejor forma de aprender, porque es más cerca de la comunidad y de nuestro contexto, lo entendemos más. “

“Así nos ayuda a presentarnos mejor, a sentirnos mejor nosotros mismos.”

“Y conocernos entre nosotros.”

Conociéndonos podemos eliminar el racismo, la discriminación, tenemos diferentes culturas pero al final somos iguales.”

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Imagina no escuchar…
No conocer sonido, ritmo ni música alguna…
No sentir la f uerza de las palabras…
Imagina no oír…

Miluska (en señales):”Buenos días, hace mucho tiempo cuando yo era niña e iba al colegio de Magdalena, no entendía, no entendía nada, yo miraba y miraba no entendía nada. La profesora me exigía, me exigía que hable, yo no podía me sentía muy frustrada, le decía por favor no te entiendo. Pero ella me obligaba, me obligaba a hablar y yo, me sentía cada vez más frustrada, sentía rabia, me sentía molesta, sentía que me estaba oprimiendo, me preocupaba, sufría.”

Así viven miles de niños, niñas y adolescentes en el Perú. Sin embargo, muchos han desarrollado otras capacidades y otro idioma.

Camila “Los sordos somos personas que tenemos nuestro propio lenguaje, y le pedimos por favor que reconozca el lenguaje de señas, es mejor para nosotros.”

Miluska: “Yo me siento libre, me siento feliz mostrando mi idioma.”

Y como el idioma sirve para tener acceso a información y conocimiento, es importante que se brinde oportunidades para que los no adultos sordos aprendan como cualquier otra persona. Con esta idea el gobierno inauguró hace dos semanas el colegio Ludwig van Beethoven, que enseña a 85 niños de primaria, de los cuales 50 son sordos.

Alan García: “Este solo es el primer paso, vamos a seguir trabajando por la educación, en todos los campos, porque la educación es la igualdad y esa es nuestra fe.”

Ana Rosa: “El presidente dice que todo está muy bien, que todos saben señas pero eso no es la realidad, han mentido porque honestamente eso no es así.”

Josué: “El ministro dice que todo está muy bien, que todos están gozosos, que hay nuevo material, pero nosotros nos sentimos frustrados, porque eso no es así. Al presidente le digo que necesitamos intérpretes.”

Zoila Rivas (Directora del Colegio Ludwig Van Beethoven): En estos momentos tenemos una profesora que en este momento domina,
maneja el lenguaje de señas, y el reto de los profesores está capacitado a nivel de ministerio para la incorporación del lenguaje de señas.

“La profesora cuando habla y hace señas no se le entiende, es mejor tener mayor información a través del lenguaje de señas porque a través de la expresión podemos hacerlo pero si habla y hace señas a la vez no podemos entender.”
“porque si no hay intérprete es muy difícil, es mejor tener una profesora y un intérprete.”

“Han pasado dos, tres semanas y no han contratado interpretes, y yo quiero ir a la secundaria y también quiero ir a la universidad, y quiero trabajar pero necesito un intérprete, y no puedo hacerlo porque no entiendo las palabras, no entiendo el significado.”

Y es quela educación inclusiva en el país tiene muchas fallas, y es que el ministerio de la Educación no cuenta con una planificación seria en este tema.
Felizmente existen entidades privadas que trabajan porque niños y adolescentes sordos puedan entrar al sistema educativo, como el programa Señales de la Unión Bíblica Peruana.

Isabel Rey (Directora de Señales, Unión Bíblica del Perú): “Tenemos 23 años trabajando con la comunidad sorda en diferentes actividades y programas para ellos, uno de ellos es el modelo lingüístico, que es para sordos adultos pasando el idioma a los niños sordos. Y es importante que ellos estén en comunidad para que se desarrolle el idioma.”

“Nos gusta la Unión Bíblica porque ahí podemos comunicarnos y me gusta que ahí podamos comunicarnos en nuestra lengua de señas, en cambio en el colegio no hay la lengua de señas, todo el mundo habla.”

“El Ministerio muchas veces no nos hace casa, el solo está preocupado por los oyentes y se olvida de los sordos y falta un lugar como la Unión Biblica, que ellos sean responsables, que el ministerio, eso es su trabajo, eso es importante.”

Por eso es importante que se apruebe de una vez el proyecto ley para las personas con discapacidad auditiva que se encuentra actualmente en el Congreso, para que se use el lenguaje también de señas en todas las instituciones, medios de comunicación y sobre todo en escuelas, dándoles lo que les corresponde, desde hace rato, como peruanos.

“A mí me gustaría que en la televisión por ejemplo, no hablaran tanto sino que pusieran un intérprete de lengua de señas, para yo poder entender.”
“Si tuviéramos reconocimiento al lenguaje de señas, tendríamos acceso a todos los colegios y podríamos recibir todos los apoyos porque en esta sociedad, estaríamos todos incluidos como peruanos.”

“Para entender todo en su propio idioma y tener perspectivas para el futuro y entiendan que los sordos necesitamos nuestro idioma.”

Niños, niñas y adolescentes de distintas partes de la capital festejaron el domingo 11 de marzo, el día del niño peruano, en el albergue Pérez Araníbar del distrito limeño de Magdalena.

Ernesto (Miembro del consejo consultivo de NNAs del MIMDES): “Me gusta que haya un día en que recordemos a los niños, lo importantes que son para la sociedad, sin embargo siempre tenemos que tener presente que los niños somos parte de la comunidad todo el año, que tenemos los derechos todos el año, merecemos ser recordados todo el año.”

Leslie: “Por ejemplo, hay algunas personas que lo toman como algo ligero como algo pasajero, y no evalúan los derechos del niño, lo que tiene que ver dentro de nuestra sociedad.”

Yomi: “Personas como por ejemplo la ministra, el presidente, los organizadores de las ONGs deberían ir a las demás zonas alejadas y darles a conocer sobre este día por que muchos niños no saben lo que es.”

Ernesto (Miembro del consejo consultivo de NNAs del MIMDES): “Este día es genial solo si lo utilizamos para recordar y hablar en voz alta sobre los niños y siempre y cuando sepamos que los niños están ahí, que tienen necesidades, capacidades, tienen voz todo el tiempo. Todo el año.”

Y es que un día no basta para enfrentar los problemas que viven muchos de los más de 10 millones de no adultos que hay en el Perú. Por eso, el Estado peruano creó en el 2002 el Plan Nacional de Acción por la Infancia, que recoge todo lo que se debe hacer y corregir para mejorar la calidad de vida de los niños, niñas y adolescentes. El día del niño peruano debiera servir para dar a conocer cómo va este plan pues sus objetivos deberían haberse alcanzado este año, sin embargo….

Ministra Vílchez: “El plan nacional tiene un plazo que vence este año, vamos a evaluar el cumplimiento de las metas y estaremos planteando el plan 2011 al 2016, primero una evaluación y luego el planteamiento o replanteamiento de este plan, hacia el 2016…”

Kelly: “que se cumpla que se terminen de hacer las cosas que se han propuesto años atrás, y que no lo han podido terminar, cómo van a seguir planteando nuevas ideas, proponer nuevas cosas si no han cumplido personas capacitadas, en el tema poder culminar todo esto.”

Y es que a pesar de que muchos se revientes cohetes diciendo que trabajan por la niñez en el país, los objetivos de este importante plan de acción por la infancia está lejos de cumplirse.

Ministra Vilchez: “En el tema de salud se ha incorporado a una población importante de 5 millones de niños para seguro integral de salud, eso es importante.”

Ya bacán, pero según muchos especialistas este seguro no cubre tratamientos de enfermedades caras, además aún hay 21 de cada 100 niños que mueren al nacer, muchos tantos mueren de frío por las heladas en las zonas alto andinas. Además de los 35 000 enfermos de Tuberculosis que hay en el Perú, 3 850 son menores de 18 años. ¿Así, se puede celebrar el día del niño peruano?

“Lastimosamente, los problemas por los que sufren los niños en el Perú, siguen siendo los mismos, puede ser que no en los mismos lugares, pero si en las zonas más apartadas, principalmente se ve en las zonas rurales, se ve la desnutrición.”

“También hay otros problemas, como la anemia, la tuberculosis que son enfermedades que son muy peligrosas, y de las cuales ya no se habla , no están en la boca de los peruanos. El gobierno debería promover nuevas leyes, dar nuevas normas para poder reducir este número de infecciones, en las personas.”

Por otro lado, la participación y la identidad también son derecho que se contempla en el plan de acción por la infancia.

“Yo creo que en general en la participación de los jóvenes hemos avanzado mucho, se han formado muchos grupos de jóvenes, en los cuales cada uno expresa su opinión, sus puntos de vista, de acuerdo a si uno está de acuerdo con algo, o bien está en contra.”

A pesar de todo esto, todavía no se toma en cuenta del todo la voz no adulta en la sociedad. Por ejemplo en la evaluación del código del niño y del adolescente en el Congreso, en los medios de comunicación en masas. Muchos niños, niñas y adolescentes en comunidades o en distritos alejados de las grandes ciudades, tampoco cuentan con espacios de comunicación y organización.
Pero el problema que más preocupa es el de la calidad educativa.

“El Perú se supone que debe invertir el 6% en educación. Y está invirtiendo el 3% y eso se debe a algo, queremos saber por qué.”

“En ocasiones hay profesores que llegan todos aburridos, todos molestos, entonces eso causa que el alumno no trata de captar las ideas que el profesar intenta transmitir.”
“Deben enseñarnos, creo yo, con formas más didácticas, podría ser, por ejemplo, en mi caso, en mi colegio, siempre nos preguntan cómo quieren que nos enseñen o algo así.”

Ministra “Ya se ha cumplido disminuir la deserción escolar, esto en el 95% que ha presentado el Ministerio de Educación, el plan lector y el razonamiento matemático y el entendimiento en lectura, esto también se ha incrementado en los estudios que se han hecho en los niños de cuarto grado.”

Chévere, pero esto no garantiza un mejor aprendizaje. Pues todavía 15 de cada 100 no adultos peruanos, son analfabeto funcional, o sea, pueden identificar oraciones y letras, pero no entienden nada de lo que leen y tampoco tienen la lectura como hábito. Al no entender se limitan sus posibilidades de aprender. Y encima se pretende dar solo a los más chancones una educación de calidad, discriminando a los miles.

“Referente al colegio mayor, yo creo que es algo que debería cambiarse porque no solo un grupo de chicos, solo porque tienen mayor conocimientos tengan una capacitación mayor. Yo creo que todos los niños del Perú deberían tener la opción de tener una educación elevada, y capacitarlos para que sean unos buenos ciudadanos en un futuro.”
“Porque solo son los que sobresalen un poco más en matemáticas o en cursos principales, sino en cursos que también pueden ser diversos, como el arte por ejemplo, porque puede haber uno que no sepa mucho de matemáticas pero justamente tiene que ir para aprender, ¿no?, ese es el punto.”

“Yo también creo que por qué no hacen un colegio mayor presidente de la república para los alumnos que tienen bajo rendimiento académico, porque eso no es solamente porque son descuidados sino porque puede emocional, psicológico y motriz,

Por todo esto resulta rochoso que se celebre un día del niño peruano, cuando nuestras autoridades, no toman en cuenta lo importante que es tener políticas efectivas que pongan al niño, niña o adolescentes como parte valiosa del desarrollo presente y futuro del país.

“La ministra se ha comprometido para que nos brinde el apoyo a todos los alcaldes y a todos los niños.”

“Que en los papeles, no quede solo allí, sino que deberían de hacerse cumplir, para que así todas las personas estén enteradas de sus derechos.”

“Pero muchas veces se ve eso al principio, y después lo dejan, si es necesario, se lo dicen bueno que lo hagan, que lo cumplan.”

“Hay que exigir que se cumplan las cosas, porque si esperamos acá sentado s que lo hagan por su cuenta, y no van a hacer nada y nos vamos a quedar sentados, nos van a salir raíces, por eso yo exijo que todos exijan que se cumplan las cosas como prometen, como lo hablan y como lo plasman.”

“¡¡Fuerza Colón!!!”

“Hola, yo soy Bryan Solf y juego de back central.”
“Vamos a entrenar allá con los demás jugadores de Argentina del Colón, nos van a estar evaluando constantemente, vamos a estudiar, vamos a tener una vida normal…pero allá en Argentina. Tenemos la oportunidad de entrenar un año allá y de demostrar nuestras habilidades.”

“Hola soy Luciano Carrillo y juego de volante de contención, más que todo yo voy a mejorar el nivel que tengo. Este, acoplarme con los jugadores de allá, a futuro poder jugar con Colón de Santa Fe, en el torneo de AFA, y poder mostrarme para otros clubes.”

Bryan y Luciano ya están en Argentina, jugando en las canteras del conjunto sabalero, el Colón de Santa Fe, un equipo de la primera división gaucha que hace unos meses instaló su filial en nuestro país con el fin de reclutar jóvenes talentosos con el balón.

“Que sigan adelante, que se esfuercen mucho y si se les presenta la oportunidad, tienen que aprovecharla al máximo, y aprovecharla al máximo. Quiero decirles a mis compañeros que sigan siendo constantes, que sigan entrenando fuerte y nos encontramos en Santa Fe.”

“Yo juego de volante derecho, nosotros dos nos estamos yendo a Argentina en dos meses, allá vamos a quedar hospedados, vamos a dar lo mejor de nosotros, para poner todo lo de nosotros y demostrar que acá en el Perú también hay talento.”

“Yo juego de volante por izquierda, nuestra mentalidad es quedarnos, uno para tener nuestro futuro asegurado, sacar a nuestra familia adelante. Y, esforzarme más, siempre puedo aprender algo, acá hay mucho chicos que necesita apoyo económico porque nos falta a veces pasajes, así, necesitaríamos que nos apoyen.”

La mayoría de jugadores de la filial Perú han sido becados y, aunque el trato con la gente del Colón de Santa Fe es cubrir los gastos de los jugadores que lleguen allá, aquellos que fueron seleccionados tienen que costearse su pasaje. En esa búsqueda están Cheldon, Aldahir y el joven marcador izquierdo Mario Valero.

“Quisiera ver si me puede apoyar, al igual que a mi otros compañeros, si algunas empresas me pueden apoyar para poder viajar, yo creo que tengo talento y puedo estar allá. Yo creo que lo principal para que un jugador esté en un equipo grande es que sea disciplinado, habilidoso y respetuoso.”

“A mí me gustaría jugar en la selección porque me gustaría defender los colores.”

Luciano: “Yo no cometería los errores que comenten los jugadores peruanos aquí en el Perú, y si, mi sueño es llegar al mundial con Perú y pienso que un día lo voy a lograr.”

Bryan: “Para todo futbolista de mi edad sueña con llegar a un Mundial, jugar en la Champions… pero si no se arreglan las cosas aquí en el Perú, sería muy difícil como se dice, llegar a un mundial. Hay muchos jugadores peruanos que son mediocres y son indisciplinados, no respetan los horarios.”

Y es que el problema del fútbol peruano no sólo se basa en la falta de entrega de algunos jugadores o en los resultados que con roche nos decepcionan. Que si el técnico es malo, los dirigentes corruptos… No hay que olvidar que una de las peores deficiencias de nuestro fútbol, también es la falta de compromiso que los mismos clubes locales, así como la Federación, tienen con nuestras divisiones menores.

“Los clubes grandes de acá de Perú como Alianza, la U, Cristal, todos esos clubes que tienen sus canteras, no se preocupan mucho por la división de menores.”

“Yo antes jugaba en la U pero como no tenía mucha solvencia económica me vine a este club.”

“En un entrenamiento se ponían a jugar, a hacer cualquier cosa menos a entrenar.”

“Pase por Alianza, vi un poco de injusticia, tanto como las coimas, y a mi papá no le gustó eso y me retiró.”

“Existe mucha argolla, o sea, tienes que tener algunos conocidos para poder jugar, y eso no es bueno, por eso a veces vienen clubes de otros países para observar el talento peruano. Y así para poder llevárselos y poder perfeccionarlos.”

Para que nuestro balompié se desarrolle de una manera sostenible tiene que existir un plan formativo que les ofrezca a los más jóvenes las herramientas necesarias para que en un futuro, esperemos no muy lejano, nuestro país crezca futbolísticamente.

“Es que la federación a veces piensa que todo les van a llegar a las manos y en vez de esperar deberían de buscar a chicos que realmente los necesitan y pueden jugar.”

“Lo que debería hacer la Federación de futbol, es buscar talento, buscar chicos de los barrios, que deben salir, ir a buscarlos. “

“Aparte de la u, alianza que son los principales, los clubes que son de provincia, no se preocupan mucho en las divisiones de menores, tienen que llegar al extremo de buscarse un equipo, un equipo ya formado y ponerles su nombre, y desperdician buenos jugadores que pueden haber en las provincias.”

“Yo creo que debería haber como un club donde entren todos, donde puedan probarse gratuitamente, porque de ahí pueden salir otros jugadores peruanos.”

“Los chicos juegan más a los clubes extranjeros, porque acá ven que no hay futuro, y por eso, un club extranjero viene y ellos tratan de entrar para jugar.“

No hay que esperar que sean clubes extranjeros los que rescatan nuestro talento, esa chamba es nuestra, de dirigentes, clubes, de la Federación, de la prensa… Hay que apostar por la nueva generación y dejar de fijarnos sólo en los equipos de primera o en la selección adulta. Las ganas y, las posibilidades de cambiar el rumbo de nuestra historia futbolística ya no está tanto en ellos y eso, hay que tenerla clara.

Muchos de los jugadores peruanos no crecen con esos valores, que uno debería tener.”
“Yo creo que no les enseñaron lo que es principalmente la disciplina porque muchos de estos jugadores son indisciplinados y malogran toda su carrera.”

“Que no sean juergueros los jugadores, que respeten al Perú, y cuando les toque jugar que se dediquen a jugar. Eso viene de chicos ya…”

Los chicos seleccionados saben que éste es sólo el primer paso. Y es que, si de verdad quieren cumplir su sueño de ser grandes futbolistas no sólo tienen que romperla en Argentina, sino también, dejar de repetir los errores a los que los futbolistas locales nos tienen acostumbrados. Y aunque tres de los seleccionados aún esperan el auspicio que costee su llegada al Colón, no hay duda que todos dejarán bien parado el nombre del Perú.

“Cumplan siempre sus sueños y con esfuerzo y perseverancia siempre lo lograrán.”

“Tienen que ser constantes y luchar todos los días para poder ser los mejores.”

“Que sigan luchando para poder sacar a su familia adelante.”

Entre el primero y el ocho de marzo empezó el cole para 8 millones de no adultos en todo el país. NAPA salió en busca de algunos de ellos para saber que tal les fue en las primeras semanas de clases.

“Estaba chévere porque conocimos a más compañeros nuevos y profesores nuevos…”

“He llegado y aún los profesores no han llegado.”
“Algunos profesores vienen, algunos no, no hay horarios.”

“En los salones hay algunas paredes deterioradas, hay ventanas rotas y también en algunos salones no hay luz.”

“Hemos comenzado muy temprano y el sol, que te quema la cabeza. No puedes estudiar bien. “

“Claro pues, los colegios deberían permitir polo y short, mientras el verano pues, hasta que llegue el invierno, y ya podemos usar el uniforme, porque esto quema, más la corbata…”

“Más bochorno, no se puede concentrar la gente bien.”

“Creo que hubiera sido bueno que empezáramos en abril.”

Pero estudiar con tanto calor y después de tan cortas vacaciones, no es lo único que les llega. Y es que en el 2008, el Ministerio de Educación diseño un nuevo currículo escolar, es decir los cursos que van a llevar y cómo se deben enseñar. Sin embargo, esta currícula, no tiene satisfechos a los alumnos.

“Están juntando los cursos.”

“En los colegios particulares, incluso los estatales, están divididos aritmética, geometría y todo eso. Cada uno es especial, es diferente.”

“En historia está: historia, geografía y economía. Se supone que historia es muy aparte de geografía y muy aparte de economía, han mezclado todo en uno.”

“Mi parecer es que deberían separar los cursos, para entenderlo mejor porque no se toca un buen tema así.”

Además, contradiciendo el pomposo anuncio que hizo el gobierno en enero, sobre la entrega de 16 millones de textos escolares para los coles públicos del país, éstos todavía no son entregados en su totalidad, y encima tienen fallas.

“Todavía no nos están dando los libros escolares.”

“Supongo que los entregarán de aquí a dos semanas.”

“Siempre nos dan después de tiempo, los libros.”

“Los libros dijeron que estaban mal, el ministerio, con errores, y eso no debería haber porque eso lo vamos a usar todos.”

“Los libros son incompletos, algo falta de información, es por eso que algunos profesores no trabajan con los textos.”

“El profesor de matemática no utilizaba los libros del Estado, él nos daba separatas para poder resolverlos, porque las respuestas a veces no eran, eran erróneas. Nos decían: si usan esto, van a ver las respuestas y se van a confundir, no van a entender, en conclusión, mejor, dejen los libros ahí.”

Y para colmo la nueva generación tienen que ver la foto del presidente García, en la contra carátula de estos textos.

“Yo vi el libro y lo primero que vi fue la foto de Alan García, como diciendo Alan García dio los libros, o sea publicidad.”

“Ese espacio se hubiese utilizado para cosas que si se hubiesen necesitado, códigos de hecho, de los alumnos.”

“de qué nos sirve la cara si solo está escrito, unas frases no más…”

“Para mí, que está haciendo propaganda, como quien dice, echándonos en cara. Y estoy gastando esto por ustedes, estoy haciendo esto por ustedes, y ustedes me lo tienen que devolver de alguna forma. Derepente como va a hacer su candidatura para el 2016, quiere que votemos por él.”

Pero lo que más preocupa, es que en muchos colegios en que fueron afectadas por las lluvias, el paso del tiempo y la falta de mantenimiento dentro de sus locales, aún no pueden empezar el año escolar, con riesgo de perder clases hasta julio. Además según la defensoría del Pueblo y Defensa Civil, se han detectado solo en la capital 13 colegios con graves daños en su infraestructura. Uno de ellos es el colegio Manuel Gonzales Prada de Los Olivos.

“Bueno en los salones del colegio, podemos ver por acá, a ver sígame.”

“Podemos ver las grietas en los pisos como pueden ver, y las grietas en los muros, y esa es la razón por la que hemos tenido que evacuar. En otros pabellones hay columnas que pueden sostener el peso, pero como acá no hay columnas y los pisos están rajados… Ahora vamos a pasar a este salón para que también vean los daños, este, los de Defensa Civil han visto que ahí faltan fierros, está mal construido, y como ustedes ven hay grietas en las paredes, como en los pisos también por eso es que ahora estamos utilizando este como almacén. Así tengamos prevención, los alumnos están en riesgo.”

Ing. Edgar Calderón (Director de I.E. Manuel Gonzáles Prada) “Tenemos programado dentro del programa de mantenimiento preventivo, 19 mil 800 soles, como pertenecemos a la Municipalización, el dinero de mantenimiento ha sido derivado a la G02, entonces existe todo un trámite burocrático para que pase a la municipalidad para que recién pase a las instituciones educativas.”

“Gracias a estos problemas, el Estado nos ofreció ponernos esos módulos pero como ustedes están viendo. Los módulos todavía no están construidos. Estamos recontra incómodos porque no hay espacio, porque no hay apoyo no hay nada.”
“Ahora tenemos que estar compartiendo salones y la enseñanza no es tan buena, el ministerio de educación creo que tiene responsabilidad de esto porque debería estar enviando dinero para que puedan arreglarlo.”

Una muestra más de la triste situación por la que pasa la educación en nuestro país, gracias a la dejadez del gobierno y de los políticos en general. Lamentablemente son los alumnos los que la viven directamente. No sería mala idea, entonces, escuchar lo que tengan que decir en este tema.

La educación en el Perú no la veo bien, no creo que el gobierno esté invirtiendo tanto en la educación a diferencia de otros países.”
“Es que como somos menores de edad, somos alumnos, no nos toman en serio,.”
“¿Qué necesitan los alumnos? Preguntaría. Me gustaría que el ministerio de educación nos tomara más en cuenta porque soy una alumna y sé lo que necesitamos.”

Desde el año 2000, el Centro de Promoción y Desarrollo amigos de los/las adolescentes que forma parte del Ministerio de Salud – MINSA, y que está ubicado en el distrito de Ate Vitarte, al este de Lima, funciona para brindar atención integral a los no adultos de este distrito.

Sin embargo, los aproximadamente 40 adolescentes que llegan a este centro todos los veranos para participar gratuitamente de talleres, capacitaciones y atenciones en salud, ven amenazado este espacio, que además es el único exclusivamente para ellos en esta zona de la capital.

Katherine: “Hace mas o menos dos semanas vinieron aquí al centro para adolescentes el director de la micro red y el director del la DISA que pertenecen al Ministerio de Salud, a decirnos que iban a tomar esos ambientes para volverlos oficinas administrativas.”

Dra. Bertha: “Oficinas administrativas de la Red de salud Lima Este, viendo que este centro ha sido acondicionado para la atención de los y las adolescentes.”

Auri: “En lo cual todos los adolescentes pedimos que no lo cierren porque es de mucha ayuda.”

Luis: “Ya que acá se fomenta las habilidades que cada adolescente posee, y todavía en ATE Vitarte que cuando uno no tiene tiempo ahí las malas amistades te pueden llevar a ciertos caminos que quizá no son los adecuados, entonces acá, se puede desarrollarse mejor, como persona como individuo, que es en lo que en sí vale.”

William: “Esa era el área de juegos, los jóvenes venían acá a recrearse, lo quitaron y pusieron un almacén, uno no puede transitar bien por este sitio, puede suceder un movimiento sísmico y se caen todas las cajas.”

Katherine: “el hospital de ate vitarte, que esta arriba, ha vuelto este pasadizo, donde está la sala de conserjería y de orientación, salas de computo, lo han puesto como un deposito. Y estas cajas aquí que también son medicamentos.”

“Quieren agarrarnos como un paquete hasta un centro que se encuentra mas o menos por fortaleza…”

“Pero esos lugares son unos pampones, no hay nada construido.”

“Todo el trabajo que hemos hecho acá, no les interesa, o sea como si fuera absolutamente, no tuviéramos derechos.”

Fue la organización e iniciativa de los no adultos, apoyados por la doctora Bertha desde el inicio, lo que puso en marcha este centro. Jamás recibieron ayuda de autoridades para funcionar, sima embargo ahora les quieren quitar todo ¿porqué?

Han visto que nosotros no somos rentables y por eso nos quieren sacar de aquí, el objetivo de ellos es plata. No se dan cuenta que lo que hacemos es ayudar a los adolescentes, pero nosotros no lo hacemos por fines lucrativos. No podemos cobrar porque si vemos por aquí en Ate, la mayoría no tiene mucha plata que digamos, la mayoría de familias son pobres.

“Yo, como líder juvenil, participo en paneles sobre la salud de los adolescentes en Ate Vitarte, la mortalidad y todo lo que sea de nosotros, los adolescentes.

Dra. Bertha: “brindamos talleres preventivos promocionales de salud integral, fomentamos la alimentación saludable, así como también trabajamos mucho lo que es la prevención en salud sexual y reproductiva, en las transmisión de enfermedades sexuales.”

En ATE hay, según el censo del año 2007, 171 504 niños y adolescentes, muchos de los cuales, viven expuestos a varios problemas, que estos líderes no adultos conocen muy bien.

Katherine: “a través de los talleres, paneles juveniles, atención juvenil y psicología ayudamos a los adolescentes que están en riesgo de drogadicción, que tienen familias disfuncionales, madres adolescentes, que vienen de familias disfuncionales y a los adolescentes en general”

Belén: “Este es el salón de orientación y conserjería, de psicología, donde a los adolescentes se les previene sobre el pandillaje, violencia familiar o algún problema psicológico que quieran tratar.”

“El área de control pre natal para madres adolescentes, en esta área se trata con las adolescentes gestantes.”

“hay taller de origami, danzas, música, bijouteria…

Hay cursos de oratoria, liderazgo.
“Trabajamos lo que es autoestima, toma de decisiones, valores, experiencia.”

“Lo que me gusta mas de todo este espacio es el origami, la danza, la hora de declamación, a mi me gusta estar acá porque acá no pierdo el tiempo, adema saca me divierto.”

Ahora, esta chamba que las autoridades del Ministerio de Salud quieren pisotear, ya está dando sus frutos.

“Era todo depre, estaba yo en otro mundo, hasta que llegue a este centro, me ayudo bastante, que he cambiado todas mis actitudes, sentimientos, sentido del humor.”

“Yo antes era bien tímida, no me gustaba hablar mucho, bueno acá nos hicieron cambiar de actitudes, y ya deje de ser tímida.”

“Nos abrían las puertas, no eran indiferentes.”

Por todo esto, no se puede aceptar este nuevo atropello contra los no adultos, sobre todo ante la escasa cantidad de espacios en Ate y en general, en todo el Perú, para que niños y adolescentes que puedan atenderse y desarrollarse en salud y otras actividades.

“Los colegios, las municipalidades a veces también, no se daba el desarrollo, la participación adolescentes, el desarrollo integral, no fomenta tanto como el centro adolescente, es el dar respaldo a los adolescentes. Te da una orientación para que no haya una injusticia, para que un adolescente pueda saber sus derechos, pueda ver también lo que tiene que hacer, sus deberes.”

“Para que tengan una mejor calidad de vida, sean mejores ciudadanos, y que cada día puedan superarse y llegar a ser lo que quieren.”

Colores, sonidos, culturas e infinitas formas de vida, nacen en cada rincón del territorio peruano. Por eso, el Perú es uno de los destinos más atractivos para los turistas de todas partes del mundo.

Cristi: Tenemos un turismo a nivel nacional; cada región tiene lo suyo, cada región tiene algo que brindar a las personas del mismo Perú, a las personas del resto del mundo. Cada lugar tiene su propia cultura que te ofrece danzas típicas, gastronomía,

Elizabeth: Ya sean mitos, leyendas, costumbres. Cada uno tiene mucho por entregar.

Con esta idea, Christie y Elizabeth, juntas a dos compañeros y un profesor de su colegio Nuestra Señora de la Salud de Iquitos, participaron en el “Concurso Nacional de Incentivo al Comercio Exterior y Turismo”, que organiza el Ministerio de Comercio Exterior y Turismo – MINCETUR, donde hace dos semanas obtuvieron el tercer puesto en su categoría.

Ing. Luis Torres (Director Nacional de Desarrollo de Comercio Exterior): Lo que nosotros tratamos de hacer con estos concursos es que los alumnos que investiguen y puedan escribir, hacer ensayos, sobre as oportunidades que el Perú puede tener, mas oportunidades en el comercio internacional. Lo propio hacemos con los productos turísticos, tratando de colocar productos y servicios en los que el Perú es bueno.

Christie: “El proyecto esta titulado Ecoturismo, directamente la relación que hay el hombre con la naturaleza, básicamente para promover el turismo a nivel nacional”

Elizabeth: “Los objetivos del trabajo fue, incentivar a todas las personas a que se realice un turismo sostenible, en el cual la naturaleza y el hombre puedan interactuar de manera que se lleve a una estabilidad ya sea en el ámbito ambiental, preservando, cuidando la naturaleza.”

Christie: “Recopilamos la información de los lugares turísticos, de Iquitos, el recreo turístico de Cristococha, el albergue Pacaya Samiria.”

Elizabeth: “Para el ecoturismo las necesidades fundamentales son tres . HOMBRE, AMBIENTE Y CULTURA… para lograr un ecoturismo sostenible tenemos que lograr que estos tres factores estén totalmente estables.”

Y es para ellas el turismo puede ser desarrollado cuidando y valorando el medio ambiente, vendiendo al país como un destino histórico cultural y natural maravilloso. Sin embargo esto no es entendido muchas veces por autoridades ni por algunos adultos.

Elizabeth: “nuestro mundo se está deteriorando con todo lo que el ser humano está haciendo. Lo que se quiere es hacer saber a las personas que en Iquitos podrían encontrar recursos que en la actualidad se están perdiendo gracias a la deforestación, a las contaminación de las aguas, al impacto de la contaminación global que se está viendo ahora. Hay una gran mega diversidad de vegetales, flora y fauna.”

Christie: “Nuestros árboles nos brindan la posibilidad de poder respirar un aire puro, las plantas que son una alternativa para la medicina nuevos descubrimientos en la ciencia. Un objetivo básico que nosotros tenemos, conservar todo eso, conservar nuestros animales, nuestra flora, específicamente nuestros árboles, para garantizar una vida, nos aseguramos que nuestra vida transciendo muchos años más, y que otras personas puedan disfrutar lo hermoso que es vivir acá en tierra.”

Elizabeth: Acá en el Perú hay muchas cosas que hay que conservar, animales que hay que valorar.

Muchas de las actividades que dañan los ecosistemas y el medio ambiente se dan en el Perú, haciendo vulnerables a las personas frente los efectos del cambio climático. Cristi y Elizabeth, tienen claro quienes permiten también esto.

Christie: Yo pienso que las empresas privadas entre otras que trabajan en suelos, el mismo Estado debería exigirlo, si usted quiere trabajar acá en nuestras tierras pues formular una política que incentive al cuidado del ambiente ya se van a ocupar lugares donde habitan las personas, animales. Crea conflictos allá con las comunidades, como el vivo ejemplo lo que vimos en Bagua, donde la empresas petroleras, entre otras, dañan el lugar donde ellos habitan, porque quien quiere que dañen su hogar.

Elizabeth: Dónde está el Estado para cuidar el medio ambiente. Dónde esta la responsabilidad de saber que esta contaminando su medio ambiente.

Y es que el aprendizaje tras participar y elaborar su proyecto, va más allá del beneficio económico que puedan lograr.

ELIZABETH: Lo que aprendí personalmente es el trabajo común, el trabajar en equipo.

Christie: Decir también que aprendí a valorar la tierra que estoy pisando, la tierra que piso, el aire que respiro no es por gusto, es por algo y las personas debemos conservarlo.

Christie: Cuando yo vine a Lima se ve que el aire esta completamente contaminado y es muy cierto, porque Ud. no respira aire limpio, aire puro, respira así humo, el smog de los carros, se van levantando los edificios, los departamentos entre otros, se desaparecen las áreas verdes. En vez de sembrar un árbol se crean edificios.
Son poquitisimos árboles que uno ve, cortamos 10 y sembramos uno, en verdad deberiamos sembrar el doble. Vamos contradiciendo el medio ambiente, vamos deteriorando nuestro ambiente.

Hasta noviembre del año pasado llegaron al Perú 1 494 622, turistas, dejando fuertes ganancias al país. Por eso, estas chicas tienen la ilusión de que con planificación seria y planificación a largo plazo, como plantean en su proyecto el turismo sea un camino más para el desarrollo del Perú.

ELIZABETH: “El Perú cuenta con tantos espacios, con tantos monumentos, con tantos ecosistemas diversos , que si nos ponemos a pensar el ecoturismo, o el turismo sostenible, sería mucho más rentable que necesariamente estar preocupados por como uno explota el petróleo, los árboles .”
Cristi: “Todas las regiones del país pueden mejorar pueden tener lo suyo, pueden trabajar en sus medios ambientes, pueden desarrollarse con otras economías, claro, siempre van a estar ligadas a la economía y la política nacional pero siempre también conservando lo suyo. Si cada uno posee lo suyo entonces cada uno puede trabajar en base a un resultado común que es el mejorar el bienestar de todos.”

Como todos los años, durante los tres primeros meses, es temporada de fuertes lluvias en costa, sierra y selva, que ocasionan grandes inundaciones, desbordes de ríos y huaycos. En lo que va del año, estos fenómenos ya han cobrado la vida de seis personas en Huancavelica, la primera semana de enero; una en Puno y diez personas en Cusco durante esta semana, entre las que se encuentran una turista argentina y su nieto, además de un niño de apenas seis meses de nacido. Asimismo, según Defensa Civil, las inundaciones, huaycos y desbordes, han dejado en Huancavelica, 384 damnificados y 1332 solo en Cusco. Además en la ciudad imperial, hay varias casas y negocios destruidos, 2 500 hectáreas de campos de cultivos afectados y puentes, carreteras y vías destruidos o seriamente dañadas, como la ruta del tren que va hacia Machu Picchu, convirtiendo el Cusco, la región más golpeada por estos fenómenos. Como todos los años, también, la respuesta por parte de autoridades locales, regionales y nacionales, frente a estos fenómenos naturales es tardía e insuficiente.
Y es que, a pesar del anuncio que significó el huayco que cayó en Ayacucho el último mes del año pasado y que dejó 8 muertos, para estar atentos al impacto de la temporada de lluvias, nadie hizo nada: Las autoridades han reaccionado solo después de las muertes y de las cuantiosas pérdidas, declarando las regiones afectadas en emergencia y desviando fondos sobrantes de el canon minero para la atención de damnificados. Esto está bien por una parte, sin embargo respuestas efectivas frente a estos fenómenos no deben darse después de que sucedan, si no antes. Y es que en el Perú hace rato, no hay políticas serias de prevención, que dispongan de recursos humanos y económicos para la construcción de muros de contención, limpieza de ríos, reubicación de viviendas, construcción de canales para la filtración de agua. antes de la llegada de la temporada de lluvias.
Como siempre la culpa se la echan a Defensa Civil, a los Gobiernos Locales o Regionales. Es cierto que tienen responsabilidad para paliar los efectos de las lluvias, y crear una cultura de prevención impulsando el papel de la población en este tema; pero responsabilidad, también la tienen por ejemplo, el Ministerio de Transportes y Comunicación, que desde antes de estos meses debió idear una estrategia efectiva para que evitar que se repita la historia de los 1500 turistas varados en Machu Picchu esta semana; el Ministerio de Agricultura para encontrar mecanismo de defensa de cultivos, sustentos de muchas familias pobres de las regiones afectadas; el Ministerio de Educación para fortalecer desde las escuelas la cultura de prevención que necesitamos todos los años, el Ministerio de Vivienda que debiera velar por el derecho a tener una casa, barrio o comunidad segura, y el Presidente de la república, al no tomar la iniciativa de cuidar por la seguridad de todos los peruanos frente a fenómenos conocidos y anunciados. Frente al anuncio de que estos fenómenos continuaran con la misma o mayor intensidad en la sierra y selva central durante febrero, y al norte del país en marzo, es hora que las autoridades junto con la población organizada, cumplan con su deber.
Por todo esto las muertes y los daños materiales sí tienen responsables, son las autoridades que no planean y no previenen estos fenómenos naturales. Es tarea importante para la nueva generación exigir de sus autoridades trabajos preventivos en zonas que se sabe de ante mano sufrirán por los fenómenos naturales y estar informados para saber cómo actuar cuando estos sucedan. Solo así se cuidará verdaderamente del bienestar de todos.

Hace dos semanas, se realizó la primera parte del examen de ingresó al Colegio Mayor Secundario Presidente de la república, colegio que fue creado por el gobierno para que solo 900 alumnos entre los que ocupan el primer y segundo puesto en sus colegio estatales, reciban una educación exclusiva y de alta calidad.

Alan García: “Ustedes están aquí por haber sido los mejores alumnos de sus planteles. Ser alumnos del colegio mayor secundario va a ser, evidentemente, un motivo de honor para los mejores estudiantes del Perú.”

Helena: “El colegio mayor, ¿qué brinda? solamente una calidad de educación a 900 niños, niñas y adolescentes, dime tú ¿el Perú son solo 900 niñas, niños y adolescentes? No.

Berenice: “Pienso que quita oportunidades, porque si un alumno no es bueno en un curso puede ser bueno en otro. Y quizás tiene mayores posibilidades de ser mejor que otro alumno, ¿no?”

“Todos debe ser, todos los colegios deben de ser de un solo nivel un nivel muy alto, para tener una educación mucho mejor. Todos los colegios deben ser iguales.”

Helena: “Si queremos un Perú competente, no solamente 900 van a hacerlo, tenemos que sacar provecho a todo el Perú, construir colegios competentes como ese, para todo el Perú en general, para el colegio más grande, para el más pequeño y el más pobre, tenemos que enfocarnos, priorizar a todos en general, y no discriminar por que no gozamos el primer y segundo puesto.”

Además, la misma semana del examen, el presidente Alan García, presentó con harto autobombo y exagerado entusiasmo, los nuevos textos escolares, como si fueran por sí solos la mejor receta para tener una mejor educación.

Alan García: “no m ahoga el numero pero 16 millones de libros creo que en pocas ocasiones se puede entregar, que van a llegar a 5 o 6 millones de niños a lo largo de todo el país, que les permite desde los 3 años de edad, participar en este nuevo capitulo de educación que en nuestro tiempo no existía, y que ahora es fundamento del comienzo de la nueva educación.”

Helena. “No queremos una educación que solamente se encargue de darnos libros, sino de tener un buen profesor… yo que hago con un libro que el profesor no me lo explica como trabajarlo, como leerlo como sacar todo de este libro.”

“Los libros no son el único método para aprender, sino que la enseñanza y los maestros debe ser más prodigiosa.”

“Educación en si debe tener como prioridad el progreso de los chicos.”

A pesar del entusiasmo del presidente, estas acciones no van a solucionar los serios problemas de la educación en el Perú.

Helena: “si preguntamos en calle a cualquier niño o adolescente, nunca dicen con satisfacción, con cariño que mi colegio es excelente. No, siempre decimos, no en mi colegio no hay computadoras, no hay Internet, no tenemos libros, no tenemos biblioteca, y lo peor que los coles no llenan la perspectiva que deben llenar…porque hoy en día qué vemos, niños y niñas que no saben que hacer, vemos muchas dificultades para la juventud actual.”

Y es que la educación hoy en día no ha logrado romper las barreras que impiden a muchos jóvenes tener una educación que les ayude alcanzar todas sus metas:
La principal, el limitado presupuesto para la educación, que hoy es de 3,6% de la plata que tiene el Estado para este año, cuando debería ser por lo menos, el 6%.

Esto no permite tomar acciones efectivas para reducir el analfabetismo funcional o sea el que sufren 15 de cada 100 escolares que reconocen las letras de un texto pero que no entienden lo que leen; mejorar los sueldos y la capacitación de los profesores; evitar que los salones en muchos lugares del país sirvan para dictar clases de varios grados a la vez; impulsar más ciencia, arte y cultura desde las aulas; mejorar infraestructura para tener colegios seguros frente a cualquier eventualidad; renovar materiales tecnológicos y mejorar el manejo de herramientas como la Internet y no reducirla solo a la entrega de 150 mil laptops, que muchas veces niños y profesores no saben usar; implementar la educación intercultural y bilingüe como medio de desarrollo de comunidades y regiones, y desarrollar capacidades diferenciadas de todos los alumnos.

Helena: yo creo que en el Perú, y en las escuelas no se desarrollan las capacidades de los niños, niñas y adolescentes, que hoy encontramos…Yo creo que voy a ser lo mejor si doy lo todo de mi, si descubro y desarrollo esa capacidad para tener una mejor calidad de vida para mi familia y mi sociedad.

Todas estas ideas están plasmadas en el Proyecto Educativo Nacional, un documento que plantea las cosas que deben hacer el Estado para superar estos problemas y que parece que el gobierno no hace caso del todo.
Frente a este panorama, la idea de que con un colegio de chancones, un texto escolar o colegios pintados y remodelados se va a mejorar la educación, resulta una burla.

Helena: “Si queremos un Perú digno y competente tenemos que pensar en la calidad de educación a nivel del Perú en general y que todos nos veamos como hermanos con la misma capacidad de crecer juntos…en realidad.”

Angela: EL viernes en la noche hubo lluvia, al siguiente dia comenzó el huayco como a las 2 de la madrugada, mi casa está un poco desarreglada, por acá vino el huayco y por aquí también y dañó todas mis cosas. Y también dañó mis animales como cuy, pato, pollo, y un gallo que se salvó. Acá mi repostero se ha dañado, mi pared, mi techo se ha partido por dos.

La casa de Mónica y Ángela es una de las 40 viviendas que se vinieron a bajo debido al huayco que la madrugada del sábado pasado, cayó sobre una parte de Collique, en el distrito limeño de Comas.

Romain: No solo yo he sufrido esta desagracia sino también todos los vecinos que están a los costados, asi como yo hay muchos damnificados acá que necesitan apoyo.

Angela: La primera noche dormimos en un colchón mojado..
Y nos avisaron que hubo ayuda.

Mónica: Desde el domingo nos han puesto en una pequeña carpa y nos van a donar colchones, calaminas, frazadas

Además, la ayuda a los 160 damnificados también consistió en la entrega de comida y ropa, y en la construcción de casas prefabricadas.

Fiorella: Mi casa se hizo barro, estaba mojadas nuestras cosas y como nuestras esteras caían gotas de agua de lo que había llovido y de lo que había venido también el huayco.

Pero, si bien la ayuda de algunas autoridades no se hizo esperar, estas mismas autoridades no hicieron más esfuerzo para prevenir el huayco. Y es que desde mucho antes del sábado, se sabe que, según el Instituto Nacional de Defensa Civil, Lima tiene 57 lugares en peligro de sufrir inundaciones o huaycos, entre los que está Collique.

Supuestamente los alcaldes de los distritos en riesgo lo sabían. Y encima, el presidente Alan García enterado de este incidente como para ganarse un poco de publicidad, prometió dar títulos de propiedad a la gente que vive en las zonas más vulnerables de Collique.

“No debería dar títulos de propiedad porque en esa zona está en alto peligro, y nosotros queremos un lugar más seguro.”

“El presidente vino y se subió arriba y no nos dijo nada, se fue y riéndose se ha ido todavía.”

“Parecía que no nos quería ayudar, porque no nos escuchaba y no quería conversar con nosotros. Hace ocho años, acá en Collique hubo un huayco, pero peor, nadie hizo nada.”

Han esperado que recién pase eso para que venga el apoyo.

“Deberían poner muro de contención y se debería hacer prevenir, para que el huayco no salga y la lluvia no nos acerque los muros.”

No es casualidad, entonces, que cuando ocurren estos hechos los más vulnerables son los pobres y excluidos del país, gracias a la indiferencia e irresponsabilidad de autoridades y muchos adultos. Esto lo saben bien Ángela y Mónica.

“Nosotros hemos venido de Pisco, mi papá era pescador, después del terremoto, hemos estado un mes en una carpita, y luego el Gobierno no nos dio nada, y hemos venido a venir a vivir a Lima y de nuevo ha caido otro desastre natural“

“Acá en Collique no hay agua potable ni desague. Por eso queremos una ayuda.”

“Hace 21 años que no tenemos ni agua ni desague. Nos ofrece y no nos da.”

El presidente les ha dado un plazo de un mes a sus ministros para que resuelvan este problema. Sin embargo, los principales problemas de Collique son la exclusión y la pobreza extrema, al igual que otras zonas del país vulnerables a lluvias, huaycos y heladas. Esto no se resuelve en tan poco tiempo. Solo un compromiso real de autoridades y ciudadanos para buscar y prevenir que no se atente contra el bienestar de todos, hará que no se repita la misma historia.

“Debería de prevenir antes de lamentar, para ayudar a otras personas cuando también lo necesita.”